Как научить ребенка правильно говорить сложный звук?

Специальные упражнения

В первую очередь, чтобы научить ребенка говорить букву «Ш», стоит обратиться к следующим упражнениям:

1. Фокус. Суть упражнения состоит в том, чтобы высовывать изо рта чашечку. Ватка располагается на кончике детского носика. Задача ребенка сводится к тому, чтобы резко выдохнуть воздух на ватку, которая в свою очередь под таким напором должна улететь. Обычно малышам такое упражнение очень нравится, они с удовольствием кривляются и воспринимают его, как фокус.

2. Чашечка. В этом случае язычок нужно разложить на нижней губе, поднимая при этом его кончик и края. То есть, из языка формируется некая чашечка.

3. Болтушка. Теперь основная задача сводится к тому, чтобы опускать и поднимать язычок, сформированный в виде чашечки.

4. Блинчик. Распластанный язык располагается на нижней губе и должен находиться в таком положении не менее 10 минут.

5. Лошадка. Это одно из самых любимых упражнений. Оно предполагает цоканье языком, чтобы изобразить топот копыт лошадки.

Чтобы занятия были интересными и проходили с удовольствием, сопровождать их нужно занимательными историями. Причем заниматься лучше всего перед зеркалом для достижения наибольшего эффекта.

Обучение малыша правильному выговариванию

Родители, чьи дети неверно произносят шипящие звуки, интересуются тем, как научить ребенка выговаривать букву Ш в домашних условиях. Логопедами разработаны упражнения, которые помогают справиться с такой проблемой.

Занятие состоит из двух этапов: разминка и постановка звука. Чтобы артикуляционная гимнастика дала скорый положительный результат, требуется выполнять ее ежедневно по 5-10 минут.

Необходимо проявлять старание и настойчивость, хвалить малыша за успехи, поощрять его выполнять упражнения.

Разминка

Прежде чем приступить к выполнению основного комплекса, необходимо провести разминку. Это нужно для подготовки ротовой полости к постановке звука Ш.

Разминка состоит из ряда таких простых упражнений:

• язык положить на нижнюю губу. Зафиксировать такую позицию на 15 секунд;
• сделать из языка подобие чашечки. Задержаться в подобном положении на 10 счетов. Расслабиться. Снова сделать из языка чашечку. Это упражнение хорошо тренирует мышечные ткани;
• выполнять цоканье языком. Делать это следует медленно, растягивая процесс;
• сформировать чашечку языком, плавно опускать и поднимать ее. Выполнять такое движение необходимо медленно, плавно;
• поочередно произносить звуки О и У, максимально жестикулируя губами (делая из них большой круг, складывая их в трубочку);
• сделать из губ узкую трубочку, а затем широко улыбнуться;
• плавно поднимать язык к верхней губе и опускать к нижней;
• челюсть сомкнуть, губы вытянуть вперед и сформировать ими подобие прямоугольника. Задержаться в такой позиции на 10-15 секунд;
• облизывать верхнюю губу. Это тренирует верхний подъем языка.

Подготовить ребенка к постановке звука Ш может дыхательная гимнастика. Она учит малыша формировать правильную воздушную струю.

Суть дыхательной гимнастики заключается в выполнении следующих упражнений:

• дуть на перышки, свечи, вертушки;
• пытаться задуть пенопластовый шарик или кусочек ватки в созданные для этого ворота (можно использовать картонную коробку);
• распластать язык на нижней губе. Подуть на высунутый кончик таким образом, чтобы воздушная струя прошла по центру;
• на кончик носа положить шарик из ватки. Выдвинуть нижнюю губу вперед и подуть вверх. Нужно убрать ватку с носа без помощи рук, при помощи воздушного потока.

Рекомендуется выполнять все упражнения перед зеркалом. Во время обучения можно включать детские песенки, рассказывать интересные истории.

Постановка звука

Выполнив дыхательную и артикуляционную гимнастику, можно приступать к постановке шипящих звуков. Существуют разные упражнения, которые ориентируют ребенка на правильное произношение слов с буквой Ш.

Эффективный комплекс для борьбы с нарушением речи:

• свободный полет. Сделать из языка чашечку и постараться высунуть ее изо рта. На нос необходимо положить небольшой кусочек ватки. На выдохе воздух будет отталкиваться от стенки языковой чашечки и подниматься вверх, убирая ватку. Это упражнение очень простое и действенное. Его особенно рекомендовано выполнять детям с шепелявостью;
• движущаяся чашка. Языком сформировать чашечку и начать ею двигать: поднимать и опускать края;
• пирожок. Открыть рот и расположить язык на нижней губе. Приподнять боковые стенки языка так, чтобы образовывалась впадина по центральной оси. Задержаться на 5-10 секунд. Упражнение направлено на укрепление мускулатуры языка, делает более подвижными боковые его стенки;
• корабль в море. Сложить язык в форме чашечки, поднять его и задержать на 1-3 секунды, затем опустить и зафиксировать в таком положении на короткое время;
• улыбка. Открыть рот и широко улыбнуться. Вытянуть язык вперед, кончик положив на нижнюю губу, а боковыми стенками касаясь уголков рта. Задержаться в таком положении на несколько секунд. Упражнение хорошо расслабляет язык. Оно помогает в постановке не только звука Ш, но и Ж;
• качели. Открыть рот и улыбнуться. Язык должен быть расслабленным, лежать плоско и широко. Выполнять попеременно следующие движения языком: потянуться к потолку, в стороны, к верхней и нижней губе, коснуться резцов, залезть между зубами и губой, дотронуться кончиком до альвеол;
• маляр. Приоткрыть рот, слегка улыбнуться, расслабить губы и зафиксироваться в таком положении. Представить, что кончик языка – это кисть маляра, а небо – стена, которую нужно раскрасить. Языком необходимо двигать от гортани к зубам и обратно, не выводя его за пределы ротовой полости. Упражнение помогает усилить контроль языка.

Для произношения сложных звуков важна не только постановка, но и автоматизация. Поэтому когда ребенок научится произносить Ш, нужно будет перейти к закрепляющим упражнениям.

Занятия на постановку звука «ш»

Постановка при логопедических упражнениях на звук ш может происходить с помощью разных методов:

• От «с».
• От «т».
• От «р».
• И даже от «а, э, ы»

Постановка по методике Баловой О.И.

Правильная постановка звуков

Самым распространенным способом правильной постановки звука «ш» является метод от «с». Он применяется, когда нет никаких дефектов и проблем с речевым аппаратом

Также важно, чтобы свистящий звук был не ярко выражен. Малыш сначала начинает произносить «с», выпускает воздух, а затем чуть больше напрягает животик при выдохе

Таким образом получается шипение. Также можно попробовать при выдохе нажать легко на диафрагму (живот) малыша, чтобы помочь процессу. Мимика лица не должна меняться, никакого напряжения быть не может!

Обратите внимание! Трудности с произношением шипящих могут возникать при неправильном речевом дыхании, проблемах в речевом слухе и при индивидуальном строении уздечки. Поэтому следует предварительно выявить наличие данных вопросов и посетить специалистов

В случае их отсутствия приступать к постановке звуков с логопедом.

От «т» в логопедии производится постановка при межзубном сигматизме ребенка. Сначала кроху учат дотрагиваться верхних зубов, после очень медленно произносить правильный звук от «т».

От «р» постановка выполняется только при наличии уверенного «р». «Р» произносится тихо, почти шепотом, напор выдоха уменьшается – получается «ш».

От гласных постановку «ш» можно проводить дома, поскольку он не требует присутствия логопеда. Малыш произносит гласные, а специальным инструментом язык поднимает к небу.

Автоматизация звука

Автоматизация «ш» происходит при работе со слогами, словами и предложениями. Для более приятного времяпрепровождения можно купить специальные раскраски, картинки, карточки или альбом для рисования, где вместе с ребенком можно будет изображать иллюстрации. Малыш будет рисовать и одновременно проговаривать, тем самым закрепляя навыки.

Задания на «ш», раскраска

В игровой форме проводятся следующие мероприятия:

• Сначала произносятся отдельные слоги: шо-ша-шу-шэ-ши,
• Затем добавляются слова: шашка, шоссе, шишки,
• И после можно переходить к предложениям, скороговоркам: шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Почему ребенок не выговаривает букву Р

Для правильного произношения у ребенка должен быть развит речевой аппарат. Это происходит до 5 лет, т. е. до этого возраста малыш может самостоятельно научиться выговаривать букву Р. Если у 5-6-летнего ребенка нет четкой или правильной артикуляции, необходимы консультация логопеда и выполнение специальных упражнений.

Невыговаривание буквы Р происходит по нескольким причинам. Их описание и способы решения:

• Слабое развитие артикуляционного аппарата – тренировка мышц языка, щек, губ, голосовых связок. Ребенку предлагается больше широко улыбаться, корчить рожи, гримасничать.
• Нарушение звукопроизношения – ребенок не может выговорить буквы Р из-за проблем с порядком чередования шипящих и свистящих звуков. Надо выполнять упражнения на эти звуки.
• Аномалии подъязычной уздечки – малыш не может дотянуться до неба и произнести Р из-за малоподвижной, короткой или утолщенной перепонки под языком. Решается проблема хирургическим путем (подрезанием) или упражнениями для растягивания уздечки.
• Нарушение фонематического слуха – ребенок воспроизводит только те звуки, которые четко слышит. Это выражается в пропуске букв или их замене на похожие. Исправить проблему помогут коррекционные занятия с логопедом.
• Неправильный прикус – признак патологии – выдвинутая вперед нижняя или верхняя челюсть. Дефект исправляется врачом-ортодонтом.
• Нарушение дыхания – дыхание сопровождается неправильным направлением воздуха, что приводит к искажению звука Р. Причины состояния кроются в проблемах с сердцем и легкими, увеличенных аденоидах. Показано использовать чередование речевой и физической нагрузок.

Неправильное артикуляция

По мере развития речевого аппарата ребенок может произносить звук Р неправильно. Такая ситуация требует корректировки в виде дополнительных логопедических упражнений. Примеры неправильного произношения:

• Грассирующая Р (картавость) – горловое произношение происходит за счет гортанного язычка. В этом случае придется учить малыша говорить букву языком.
• Выпадение буквы – ребенок просто не произносит Р при озвучивании слова (таракан – таакан).
• Замещение звука и буквы – малыш воспроизводит слова с буквой Р, меняя или удаляя окончание или меняет букву на более удобную (коробка – колобка).

Если ваш малыш уже умеет выговаривать звуки «т», «р», «с»

Если малыш умеет хорошо говорить «т», тогда начинаем с этого способа. Попросите его сказать «т-с-с», как мы обычно делаем, когда просим тишины. Повторить 10 — 20 раз. А теперь попросите проделать то же самое, но только с закрытым ротиком. Возможно, у вас с первого раза выйдет получить долгожданный «ш».

Для закрепления просите ребенка еще пару дней пошипеть, как змейка или кошечка.

Как только звук устоялся, перейдите к упражнениям со словами. Далее обязательно стоит включить в речь скороговорки с буквой «ша» и логопедические слова, а также слова, которые начинаются с этой буквы. Чем чаще вы будете это делать, тем быстрее правильная речь станет привычной для малыша.

Советы по постановке звука [Ш]

Научиться правильно произносить звук не так легко и поэтому ребенок нуждается в поддержке взрослых людей. Каждый день нужно уделять занятию около 20 минут.

Общие рекомендации

Перед проведением урока ребенок должен настроиться. Для этого его садят перед зеркалом и убирают игрушки из поля зрения. В старшем дошкольном возрасте время занятия должно ограничиваться 10-15 минутами.

В силу возраста дети не могут сидеть на одном месте и поэтому урок делается коротким

Не стоит все занятие делать что-то одно. Можно развивать артикуляционный и дыхательный аппарат, мелкую моторику, речевой слух

Все это важно для развития речи

Разминка для языка и губ

Для того чтобы приучить ребенка говорить правильно звук — у него должны быть подготовлены мышцы. Для нужен подъем боковых стороны и кончика языка. Губы делаются круглым, но не смыкаются до конца.

Важно! Можно распечатать наглядную иллюстрацию артикуляционного профиля звука и разобрать ее с ребенком. Учить упражнения начинают постепенно

Примерный комплекс:

Учить упражнения начинают постепенно. Примерный комплекс:

1. При широко открытом рте класть распластанный язык на нижнюю губу.
2. Поднимать края языка, чтобы они приняли форму «чашечки».
3. Округлять губы и удерживать в таком положении.

Дополнительно можно делать упражнение для развития дыхания. На кончик носа кладется маленькая ватка и ребенок должен сдуть ее вверх.

Упражнения на определение позиции звука

В подготовительной группе можно давать основы звукового анализа. Это нужный навык для освоения чтения и письма. Для развития этого навыка потребуются символы звуков — их можно взять из пособия Агранович.

Начинать разбор нужно с гласных звуков — ауа, уау, оао и т.п. Для того чтобы ребенку было легче понять про позицию ему делают картинку птички или машинки. Начало — это первый звук (голова птицы), конец — последний звук (хвост), все что между ними — это середина (тело).

Начинать учить детей лучше со слогов из гласных. Только при успешном прохождении этого этапа переходят к сочетанию с гласным. Позже можно брать и слова, но нужно следить за правильным подбором (например, «гриб» звучит «грип» и не стоит путать дошкольника).

Упражнения для тренировки произношения

Родители не всегда понимают, как научить ребенка говорить букву Ш в домашних условиях. После постановки звука переходят сразу к его автоматизации и для этого используют прямые слоги: ША, ШО, ШУ, ШИ.

После переходят к обратным слогам: АШ, ОШ, УШ, ИШ.

Важно! Ребенок может выкладывать камушки, наматывать нитки и прыгать. К словам и предложениям переходят только после того, как удастся добиться правильного произношения звука в слогах

К словам и предложениям переходят только после того, как удастся добиться правильного произношения звука в слогах.

Скороговорки

Для введения в самостоятельную речь полезно на индивидуальном логопедическом занятии по автоматизации звука произносить скороговорки.

Скороговорки начинают говорить медленно и постепенно повышают скорость

Игры с буквой Ш

После индивидуального занятия по постановке звука можно переходить к запоминанию буквы. Для этого образ выкладывают из камушков, пластилина, счетных палочек.

В дошкольном возрасте можно писать только печатными буквами, чтобы не портить почерк. Дополнительно можно искать букву Ш среди заштрихованных картинок или выбирать изображения, которые содержат ее.

Как проверить произношение звука “Ш”?

Прежде чем приступать к коррекции возможных дефектов, необходимо провести глубокую проверку умения проговаривать шипящий звук

Зачастую на такую проблемы обращают внимание воспитатели в детских садах и педагоги — ведь иногда родители просто не замечают назревающую проблему и связывают все с небольшим возрастом и неопытностью. Всего лишь несколько минут в день — и вы сможете убедиться в отсутствии или наличии проблемы со звуком “Ш”

Виды произношения

Нарушение произношения может быть разным — следует выделить две формы нарушения: сигматизм (когда присутствует дефект произношения именно самого звука) и парасигматизм (здесь уже речь идет о замене звука на другой). Очень часто можно встретить именно парасигматизм: например, когда малыш говорит вместо “шапка” неполное “апка” и тому подобное.

Существует несколько типов неправильного произношения, которые необходимо знать перед непосредственно самой диагностикой:

• межзубное произношение. С ним звук получается шепелявым, так как ребенок выдвигает язык сильно вперед, просовывая его между зубов;
• носовой сигматизм. Этот оттенок произношения появляется тогда, когда малыш слишком напрягает глубокую часть языка, подтягивая корень к небу — так и получается глубокий шипящий звук с “Х” со своеобразным акустическим эффектом;
• боковой сигматизм. Проявляется в звуке ярко выраженным хлопком;
• призубный парасигматизм. Здесь звук заменяется на “Т” — это происходит из-за того, что язык слишком сильно упирается в зубы, а конкретнее — в верхние резцы;
• губно-зубной парасигматизм. В нем “Ш” заменяется на “Ф”, что свидетельствует о нарушении прикуса;
• свистящий парасигматизм. В нем четко слышится свистящий звук “С”, но никак не “Ш”.

Методы обследования произношения

Проверку произношения можно осуществлять как незаметно, просто наблюдая за речью малыша в течение дня и фиксируя все неточности и особенности, так и упражняясь в игровом формате, уделяя на этот подход немного времени каждый день. Конечно же, второй способ позволяет более точно и эффективно определить дефект, поэтому стоит рассказать о нем более подробно.

Проверка произношения осуществляется в несколько этапов по возрастающей: сначала изолированно, далее в слогах, словах, фразах и целых предложениях:

Изолированно проверяются звуки: ребенку необходимо повторять за родителями разнообразные варианты звуков как бы в форме игры “Повторялки”. Потом можно переходить к работе с двухбуквенными сочетаниями: ША, ШУ, ШЭ, ШО и подобными им. Далее можно включать уже трехбуквенные варианты с двумя гласными: УШУ, ОШО, ЫШИ, ЭШЭ и т.д. Блок сложнее будет включать в себя “Ш” с согласными: ШКА, КША, КШИ и другие. Как только малыш проговорит их все, можно брать варианты посложнее: СШИ, ШИС, УШУШ.

Для того, чтобы малышу было проще повторять за вами, старайтесь максимально четко произносить все звуки, отчетливо показывая свою артикуляцию, на которую малыш будут обращать внимание во время обучения. Стоит учитывать, что если имеются проблемы со звуком “Ш”, то такие же трудности возможны и остальными шипящими: Щ, Ж и Ч

Именно поэтому работать со звуками необходимо комплексно

Стоит учитывать, что если имеются проблемы со звуком “Ш”, то такие же трудности возможны и остальными шипящими: Щ, Ж и Ч. Именно поэтому работать со звуками необходимо комплексно.

После переходим к работе со словами. Для того, чтобы заниматься малышу было интереснее, распечатайте или приобретите карточки со словами, которые будут дополняться разноцветными картинками с предметами, включающими звук “Ш”. Например, к звуку рядом с гласными подойдут слова шея, мышь, машина. “Ш” рядом с согласными будет встречаться в кошке, шляпке, шпильке. Звук, встречающийся дважды, есть в словах шишка, шашки, шуршание. “Ш” в сочетании с другими трудными звуками можно встретить в шаре, шарфе, шкуре.

Для того, что развивать произношение звука в предложениях, нужно чтобы речевой аппарат был в полной готовности. Если малыш справляется с “Ш” в больших фразах, то значит, что Ш-артикуляция ему по силам: Папа Маше шапкой машет; Шла Саша по шоссе и сосала сушку; Мышь за печкой шуршит и тому подобные. Если этот этап дается малышу тяжело, то лучше вернуться к более простым вариантам и отточить именно их.

Некоторым детям достаточно будет такой тренировки, что в кратчайшие сроки поставить у себя правильное произношение звука “Ш”. В других же случаях необходима более тонкая и усердная работа.

Причины

Основная причина того, что ребенок не может верно говорить шипящие звуки, заключается в манере родителей общаться с малышом. Многие взрослые намеренно копируют речь ребенка, говоря с ним по-детски. Таким образом, ребенок слышит неправильное произношение и привыкает именно к такой манере постановки звука ш. Именно поэтому специалисты настоятельно рекомендуют родителям говорить с детьми правильно.

Помимо родительской тяги к подражанию детского лепета, немаловажную роль для постановки звука ш играют некоторые особенности строения артикуляционного аппарата, к которым можно отнести следующие моменты:

• движение языка ограничено из-за укороченной подъязычной связки;
• на артикуляцию влияет размер губ (слишком тонкие или полные) и размер языка (слишком большой или маленький);
• зубочелюстные аномалии;
• нарушение работы слухового канала.

В большинстве случаев нарушение постановки звука ш достаточно просто исправляется в домашних условиях при регулярной и тщательной работе с ребенком. В отдельных случаях малышам, у которых есть проблемы с произношением шипящих, поможет логопед.

Как можно проверить речь дошкольника в домашних условиях?

Определив, что дошкольник не умеет говорить шипящие, родители должны обратиться к специалисту. В домашних условиях они также могут обследовать речь ребенка, чтобы понять, какие именно шипящие искажаются. По логопедическим правилам обследование начинается с отдельного произнесения определенного звука, затем идет произнесение его в слогах, словах, и только потом в предложениях. Например:

1. Родитель, предлагая малышу воспроизвести шипящие ш, ж, ч, щ, медленно и внятно произносит их. Интереснее предложить игровую форму в виде речевых упражнений: «Змея зашипела: ш-ш-ш», «Пчелка зажужжала: ж-ж-ж».
2. Для проверки состояния звука в слогах малыша побуждают повторять слоги, например, ши-жи, ча-ща, жу-шу, чу-щу, аш-аж, ач-ащ, щи, чух, кыш, вжик. При этом проверяемые звуки должны стоять в начале слога, середине, конце.
3. На следующем этапе идет проверка произнесения звука в словах. Для заинтересованности используются картинки, где нарисованы предметы на заданный звук (шишка, жираф, шалаш, чайник, щука и прочие). При этом можно использовать логопедический наглядный материал, а можно подобрать вместе с ребенком картинки в детских книжках. Главное, чтобы они соответствовали определенным правилам: шипящие должны четко звучать в словах, стоять в начале слова, середине, конце (шуба, машина, камыш). По такому же принципу подбираются слова с другими шипящими: жук, ружье, лыжи и т. д.Хорошо, если обследование будет проходить в виде игровых упражнений. Например, «Как назвать ласково (птица-птичка, коза-козочка, жук-жучок, зима-зимушка, солнце-солнышко)? »
4. Последний этап предполагает проверку звука в предложении, в котором подобрано несколько слов с проверяемым шипящим. Этой цели хорошо служат чистоговорки, например, «Тише, мыши, не шумите! Кота с кошкой не будите!» Подойдут для обследования шипящих классические скороговорки: «Шла Саша…», «Кукушка кукушонку…»

Важно! При обследовании ребенка нужно попытаться определить причину неправильного произношения, чтобы понять, что повлияло на искажение дикции

Что делать, если ребенок не выговаривает «ж»?

При произнесении звонкого «ж» участвуют голосовые связки. Выдыхаемая струя и напряжение языка при звуке слабые. Кончик языка под действием струи воздуха немного дрожит, вибрирует. Если язык ребенка недостаточно подвижен, вял, то необходимы специально подобранные подготовительные упражнения.

Звук «ж» сложен по своей артикуляции, поэтому малыши осваивают его сравнительно поздно и нередко даже к концу дошкольного возраста выговаривают неправильно или неясно. Существует несколько вариантов неправильного произношения этого звука: или его вовсе упускают, или произносят нечетко, или заменяют другим (чаще всего «з»).

Нарушение звука «ж» в большинстве случаев исправимо, и часто этот недостаток устраняется сравнительно легко. Но непременным условием является регулярность, систематичность упражнений и желание самого ребенка исправить речь и начать выговаривать «ж» правильно.

Прежде чем приступать к занятиям, надо проверить, достаточно ли развит у малыша фонематический слух, то есть умеет ли он отличать шипящие от других, сходных звуков. Для проверки и тренировки фонематического слуха полезно предложить ребенку придумать слова со звуками, о которых идет речь. Отобрать картинки, в названиях которых есть эти звуки, разобрать с ребёнком смысл слов, отличающихся одним звуком.

Разминка для языка и губ

Чтобы лучше получалось выговаривать звук, можно использовать разминку для языка, которая состоит из следующих упражнений:

1. Сначала округляем губы, зубы не смыкаются, края языка прижимаются к зубам, а сам он образует ковш. Выдыхать воздух с добавлением воздуха при произнесении шипящего звука.
2. Широко распластать язык, загнуть его кончик и высовывать с приподнятыми боковыми краями.
3. Лопатообразно высунутый язык поочередно поднимать к верхним и нижним зубам, к верхней и нижней губе.
4. «Гармошка» для укрепления мышц языка в вертикальном положении: открыть рот, улыбнуться, а язык прижать к нёбу, 5 раз открывать и закрывать рот.
5. «Пирожок»: рот раскрыть и улыбнуться, скрутить язык, приподняв края, досчитать до 15, а затем повторить.

Основные методы постановки звука «ж»

Постановка звука – это выработка у ребёнка новых связей и затормаживание неправильно сформированных ранее. К методам, которые могут помочь поставить звук «ж», относят:

Первый метод – по подражанию, когда внимание ребенка фокусируется на движениях, положениях артикуляционного аппарата.

Второй метод – механический. Используется, когда ребенку бывает недостаточно зрительного, слухового и тактильно-вибрационного контроля.

Третий метод – смешанный, когда используются все возможные способы для достижения конечной цели – постановки правильного произношения изолированного звука.. При всех этих методах постановки любого звука всегда используются словесные инструкции, кинетические ощущения, зрительный, слуховой, тактильно-вибрационный контроль и опорные звуки

При всех этих методах постановки любого звука всегда используются словесные инструкции, кинетические ощущения, зрительный, слуховой, тактильно-вибрационный контроль и опорные звуки.

Для тренировки буквы «ж» можно прибегнуть к таким упражнениям:

1. Чистоговорка: «ЖА-ЖА-ЖА. Мы видела ежа. ЖА-ЖА-ЖА. Есть иголки у ежа. ЖА-ЖА-ЖА. Я нашел ежа. ЖИ-ЖИ-ЖИ. Живут в лесу ежи.»
2. Ребенок должен научиться образовывать множественное число существительных – гараж-гаражи, нож-ножи, уж-ужи и т. д.
3. «Жук жужжит» – ребенку нужно представить, как жужжат жуки, и изобразить этот звук. Положение губ должно быть правильным – округлены и немного выдвинуты вперед. Широкая часть языка поднимается к бугоркам за верхние зубы, а изо рта должна выходить теплая воздушная струя.

А как работают с детьми логопеды для постановки звука «ж», Вы можете посмотреть в данном видео:

Методики развития речи

Разговор мама – ребенок. Мама много времени проводит з малышом. Ему важен тактильный и словесный разговор. Необходимо напевать крохе, что бы он видел лицо и артикуляцию мамочки.
Комментировать свои действия. Рассказывайте малышу о всем, что делаете.
Разговаривайте с ребенком так, что бы он видел Ваше лицо и Вашу артикуляцию.
В возрасте 1,5 – 2 года, разговор с малышом мама должна вести в обычном ритме и тоне
Только, когда речь идет о новых словах, особое внимание определяется артикуляции и ударению.

Не заменяйте сложные слова простыми

Называйте вещи своими именами.
Не забывайте про глаголы.
Используйте противопоставление.Например: птица летает – собачка бегает
Читайте стихотворения, потешки, сказки с самого малого.
Играйте словами, слогами, звуками.
Важно улучшать развитие мелкой моторики рук
Дайте малышу поиграть с крупами, макаронами, тестом. Дети, с хорошо развитой мелкой моторикой, умеют рассуждать логически, они внимательны, быстрее начинают разговаривать и писать.

Этап 3. Работа над постановкой шипящих

Важно! Для постановки шипящего звука у дошкольника взрослому следует самому внимательно исследовать с помощью зеркала положение губ и языка при правильной артикуляции, только потом обучать ребенка. ​​​​​Следующий этап, предполагающий постановку шипящих, требует установленного порядка: сначала звук закрепляется в слогах, словах, в последнюю очередь в предложениях

Для этого можно использовать разные способы:

​​​​​Следующий этап, предполагающий постановку шипящих, требует установленного порядка: сначала звук закрепляется в слогах, словах, в последнюю очередь в предложениях. Для этого можно использовать разные способы:

• Повторение чистоговорок, скороговорок, пословиц, разучивание небольших стихотворений, в которых присутствуют шипящие звуки. Для закрепления свободного использования звука в речи родители могут побуждать детей рассказывать сказки, придумывать небольшие тексты по картинкам, из личного опыта детей.
• Если работа по звукопроизношению начинается с шипящего «ш», то постановка звука «ш» предполагает активное вовлечение дошколят в игры на формирование фонематического восприятия, например, «Бабочка». Дети хлопают в ладошки («ловят бабочку»), когда слышат нужный звук в словах (игрушка, малыш, шина, картошка).
• В целях постановки звука «ж» можно предложить дошколенку хлопать при словах со звуком «ш», поднимать руки вверх при словах со звуком «ж» (камыш, жук, мышонок, жужжит).
• Научить говорить звук «щ» можно легко, если уже хорошо поставлен звук «ш». Родители могут использовать постановку «щ» по подражанию, аналогично играм со звуком «ш» (щенок, щавель, ищем). Хорошо помогает игра «Преувеличение»: взрослый бросает мяч с определенным словом, дошкольник «возвращает» слово в преувеличенной форме (глаза-глазищи, кот-котище, усы-усищи, зубы-зубищи).
• Со старшими дошкольниками родители могут поиграть в игру «Угадай, где звук?», для которой нужно подобрать слова с шипящим в разной позиции. Для поддержания интереса подбираются разного цвета карточки, обозначающие начало слова, середину, конец. Тогда дошколятам необходимо сосредоточиться и не перепутать цвета.
• Словотворчество широко используется для постановки звукопроизношения. Игра «Доскажи фразу» очень нравится детям, при этом идет и постановка звуков, и общее развитие речи. Взрослый придумывает слог, ребенок добавляет предложение в рифму:

Жа-жа-жа,
Мы поймали ужа.
Ша-ша-ша,
Мама кормит малыша.
Ча-ча-ча,
Вот наша дача.
Ща-ща-ща,
Березовая роща.

Аналогично придумываются фразы с другими слогами.

Постановка звуков родного языка необходима не только для развития правильной речи, но и для формирования личности дошколят. Если у детей будет хорошее звукопроизношение, значит, они без особых трудностей смогут овладевать программой детского сада, школьным материалом.

Видео c артикуляционной гимнастикой для четкого произношения шипящих звуков (ш, ж, щ, ч):

Возможные причины

Родители могут рано ждать от своего малыша правильное произношение буквы р

1. Ранний возраст. Ребенок не говорит р до пяти лет – это нормально. Но не все родители об этом знают и начинают паниковать раньше времени. Лишь в четыре — пять лет ребенок должен научиться правильно произносить буквы, их большинство. Что касается литеры р, то с ней нормальным будет возраст до шести лет.
2. Наличие неразвитой или очень короткой уздечки, которая находится под языком ребенка. Она возможности карапуза языком достать до неба. Проблему не удастся решить в домашних условиях, обратиться к специалисту необходимо.
3. Привычка. На самом деле малыш уже может правильно произнести р, но не получается употреблять ее в словах. Так может происходить по причине того, что ребенок привык искажать слова, а также, когда родители не исправляют малыша при неправильном произношении — он считает, что правильно говорит.
4. Речевое дыхание. У карапуза могут иметься проблемы с органами дыхания, в частности, с носоглоткой, а именно хронические недуги, например, аденоиды, что и будет препятствовать нормальному произношению буквы. В такой ситуации не обойтись без консультации врачей, правильной постановки диагноза, начала лечения.
5. Особенности речевого аппарата. Проблема выговаривания отмечается при малой подвижности артикуляционного аппарата. По этой причине у ребенка не получается придавать верное положение губам и языку.
6. Патологические процессы в головном мозге. Не обойтись без общения с неврологом.
7. Проблемы с фонематическим слухом. В такой ситуации, как правило, проблема наблюдается не только с литерой р, малыш путает и другие буквы.

Как правильно организовать занятия в домашних условиях?

Если логопед не обнаружил у малыша проблем с артикуляционным аппаратом, можно попробовать поставить звук  в домашних условиях. Чтобы упражнения по коррекции были эффективными, родители должны помнить, что лучший способ обучения ребёнка — игра.

Вот несколько простых правил, соблюдение которых сделает уроки увлекательными и результативными:

• разговаривать с ребёнком на равных и уважительно, отвечать на все его вопросы. Это поднимет его самооценку и простимулирует к дальнейшему обучению;
• чётко и внятно произносить каждое слово или слог. Родитель — пример для подражания, и малыш постарается повторить звуки правильно;
• проводить занятия в форме сказок, разыгрывая маленький спектакль. Это увлекает ребёнка, и любая информация усваивается им лучше и легче;
• не затягивать обучение. Если чувствуется, что малыш утомился, следует прекратить уроки. Не рекомендуется проводить занятия в качестве наказания, – как воспитательная мера, это не принесет никакого результата;
• очень важна регулярность упражнений. Их следует проводить 3-5 раз в день. Для уроков лучше выбирать время, комфортное для ребёнка, так можно добиться ощутимых успехов.

Необходимо ценить в малыше личность, не насмехаться над ним. Хвалить за каждый, даже самый незначительный успех и он быстро научится правильно произносить непослушную букву «Л» без посторонней помощи.

Как поставить звук Р

Начинать рекомендуется с постановки других звуков, и только после этого переходить к букве Р.

Как закрепить полученный результат

Если ребенок начал проговаривать этот звук, необходимо закрепить это. Чтобы это сделать, существуют некоторые упражнения:

Выбери специалиста по отзывам, занимайся индивидуально или в группе. Помощь логопеда онлайн

Логопеды, дефектологи, подготовка к школе. Дистанционные занятия онлайн. Логопед по Skype

Профильное образование для помощи детям и взрослым с нарушениями речи. Переподготовка на логопеда

• громко сказать Р несколько раз;
• закрепить через произношения слов и слогов с буквой Р;
• убрать упражнения с «Д»;
• перейти к обратным произношениям, вместо РА-РО, говорить АР-ОР;
• использовать скороговорки.

Эти упражнения закрепят результат и доведут проговаривание буквы Р до автоматизма. На начальных этапах количество Р должно быть большим. Ребенок должен запомнить и привыкнуть к артикуляции этого звука. Р должно плотно зафиксироваться в его речи. Взрослый должен произносить его вместе с малышом, показывая правильное произношение. Затем ребенок должен активно употреблять слова с Р в своей речи.